A MENTIRA DOS 220 DIAS LETIVOS

ATENÇÃO PROFESSORES E ALUNOS DAS REDES Públicas ou Particular, LEIA com Atenção!!!

Urgente e Atual
O ministro da Educação Fernando Haddad solicitou uma pesquisa científica sobre o aumento do número de horas do aluno na Escola e sua correlação com o aumento do Rendimento Escolar. No dia 21 de setembro (21/09/11) ele apresentou os resultados à imprensa, pois deseja um Grande Debate sobre o Assunto.

A pesquisa realizada pela Secretaria de Assuntos Estratégicos do Governo revelou que mais tempo (mais horas) na Escola leva a uma melhoria dos resultados do aluno na aprendizagem e nas avaliações (ENEM, SAEB, etc.).
Até aí nenhuma surpresa, pois vários países desenvolvidos têm uma carga horária anual maior do que a brasileira e têm resultados melhores. O que vêm a seguir é que é preocupante.
Diante do resultado deste estudo, Ricardo Paes de Barros, subsecretário que coordenou a pesquisa apontou alternativas (que seriam, na verdade, Propostas) ao ministro:

Alternativa 1

Alternativa 1 – O Estudo de Ricardo Paes de Barros mostrou que um bom professorem sala de aula tem o impacto de 9,6 pontos no Saeb, 20 pontos no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e 68% de melhoria do desempenho do aluno. Mostrou também que a melhoria dos resultados acadêmicos pode ser feita com a diminuição das faltas dos alunos e dos professores durante o ano letivo. Esta proposta implica em: a) criar programas de formação e projetos de incentivo aos docentes, para que melhor remunerados, melhor preparados e mais motivados, possam faltar menos e dar melhores aulas; b) modificar a atual LDB, diminuindo o percentual máximo permitido de faltas aos alunos (25%); c) Reduzir o número de faltas, abonos e licenças permitidas por lei aos docentes.
A Alternativa 1 requer modificação na legislação educacional e investimentos em Salários e em Programas de Formação Continuada para os Docentes (Formação Profissional, Especialização, Mestrado e Doutorado).

Alternativa 2

Alternativa 2 – Paes de Barros aponta que a Diminuição do número de alunos em Sala potencializa o rendimento de todos, ao permitir que os Docentes tenham mais tempo para auxiliar os alunos que apresentarem dificuldades. Nesta proposta: a) estabelecer qual é o número mínimo de alunos por sala e série; b) ampliar o número de salas e, consequentemente, de escolas; c) criar incentivos para a carreira docente, pois mais salas e mais escolas demandarão mais professores melhor preparados (hoje, desestimulados, muitos estão deixando a carreira docente).
A Alternativa 3 demanda investimento em infraestrutura e investimento no profissional da educação (Salários e Capacitação). Se a carreira docente for valorizada, atrairá e manterá nela os mais capacitados.

Alternativa 3

Alternativa 3 – Aumento do número de horas diárias do aluno na Escola. Essa proposta segue o modelo europeu (período integral) e implica em alguns investimentos: a) melhorar as cantinas escolares para que possam servir almoço aos alunos; b)readequação do currículo para que todo o período de permanência seja bem aproveitado; c) maior número de salas de aulas (hoje, os alunos do matutino e vespertino utilizam as mesmas salas); d) readequação e aumento da carga horária dos professores (o professor receberia o valor das aulas adicionais); e) aumento dos espaços esportivos e culturais da Escola (necessidades de uma Escola de Tempo Integral).
Ou seja, a Alternativa 3 requer significativos investimentos em infraestrutura. Entretanto, o aumento do salário dos professores seria apenas em função do aumento do trabalho (mais aulas, mais remuneração) e não de um aumento real no valor da hora/aula. É verdade que a Escola de Tempo Integral é um modelo seguido na Europa, mas lá o professor recebe melhores salários (quando comparados com outros profissionais de formação superior) do que aqui.

Alternativa 4

Alternativa 4 – Aumento dos dias letivos. Dos atuais 200 para 220 dias letivos. Sendo subsecretário da Secretaria de Assuntos Estratégicos da presidência, Paes de Barros julga ser essa a alternativa mais atraente e interessante ao governo pois praticamente não haverá nenhum custo para os cofres públicos. Na prática, essa Alternativa levará: a) a um aumento dos dias letivos em detrimento de sábados e feriados; b) aumento da jornada de trabalho (em dias) sem o consequente aumento da remuneração (pois o governo já divide o salário anual em doze meses + o décimo terceiro); c) diminuição dos dias de recesso e férias docentes.
A Alternativa 4 não requer do Governo praticamente nenhum investimento – só uma mudança na Lei. Já para o docente, significa mais dias de trabalho, mais matéria a ser lecionada e mais avaliações, provas e trabalhos para corrigir e nenhum aumento ou remuneração adicional. Para o aluno, mais matéria, mais pressão por resultados e menos dias livres em casa.

Fique Atento e Pense Corretamente

A PIOR alternativa é a que AUMENTA os DIAS LETIVOS em 10% (no total serão 220 dias de aulas). Ou seja, a Alternativa 4 é a pior.
O Governo tem a intenção, segundo o ministro, de realizar um DEBATE com a SOCIEDADE para, em seguida, implementar a medida – aumento para 220 dias letivos.
Veja bem, nenhuma Proposta é perfeita, mas AS outras TRÊS ALTERNATIVAS são MELHORES do que o aumento dos 220 dias:
Alternativa 1 - Investir na Formação e Salários dos Professores e Diminuir a permissão para Faltas (docentes e discentes).
Alternativa 2 - Menos alunos por Sala e Professores melhor Preparados e Melhor Remunerados.
Alternativa 3 - Escola de Tempo Integral (ainda precisa de muitos ajustes, mas levará o governo à necessidade de INVESTIR muito para sua implantação).

Como mais UMA PROVA de que o Governo não quer INVESTIR em Educação, o subsecretário da Pasta já está indicando o aumento dos dias como a MELHOR proposta para o GOVERNO. Isso é ÓBVIO, pois é a única alternativa que não requer investimentos.
O Governo tentará neste DEBATE jogar a população contra os professores que se opuserem aos 220 dias (Alternativa 4).

Mas na verdade, NÓS PROFESSORES sabemos que aumentar para 220 dias não vai mudar em NADA o quadro atual de descaso com que as autoridades tratam a Educação.
Além disso, a proposta de aumento dos Dias Letivos é a única que não apresentará nenhuma contrapartida positiva para o DOCENTE.
Há outras PROPOSTAS e ALTERNATIVAS melhores. Diga isso aos seus colegas e diretores. Diga isso aos seus vizinhos. Diga isso aos seus ALUNOS, sejam eles do Ensino Fundamental, sejam do MÉDIO,  do Superior, da Pós Graduação, do Mestrado ou do Doutorado.
TODOS OS PROFESSORES DEVEM SE UNIR neste Debate, pedindo ao Governo que aumente os INVESTIMENTOS na Educação do País.

É fato que Todos os Professores Conscientes querem MUDANÇAS na Educação. Mas queremos MUDANÇAS que realmente façam a DIFERENÇA, que AUMENTEM a QUALIDADE do Ensino e que FAÇAM o governo Investir naquilo que é mais precioso – a Educação de nossas Crianças.
NÃO ACEITE OS 220 DIAS. Os 220 dias serão um ENGODO para que o GOVERNO não gaste e não invista mais.

Queridos Alunos, Professores e Professoras da rede Pública e Particular, de todos os níveis
Sejam conscientes - Repassem este  esclarecimentos a todos os Docentes e Educadores que vocês Conhecem.

INJUSTIÇA SOCIAL

Engraçado estes tipos de e-mail e mensagens, recebi um desses outro dia, Leiam:
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Vai transar? O governo dá camisinha. Já transou? O governo dá a pílula do dia seguinte. Teve filho? O governo dá o Bolsa Família. RESOLVEU VIRAR BANDIDO E FOI PRESO? O GOVERNO DÁ O AUXÍLIO RECLUSÃO. Todo presidiário com filhos tem direito a uma bolsa de R$862,11 “por filho”. Agora experimenta estudar e andar na linha pra ver o que é que te acontece! Se vc é brasileiro e tem vergonha do que acontece, passe adiante.
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Resposta a essa injustiça.
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Vamos às argumentações:
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Vivemos em um país formatado e criado em cima de várias injustiças sociais e raciais, os negros trabalharam enquanto eram escravos, depois que acabou a escravidão, qual foi o destino deles? Alguém deu trabalho DÍGNO para eles tentarem a vida? Claro que não. Os poderosos foram buscar imigrantes branquinhos para trabalhar e "limpar" etnicamente o povo brasileiro.
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E os negros? Os negros foram libertos pela lei Áurea para morarem nas favelas, sem direito a escola, sem direito a trabalho dígno e sem direito nem a cidadania (vai ver quando os negros começaram a poder votar).
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Durante estes últimos 123 anos de "liberdade" dos negros, outros POBRES se juntaram a eles nas favelas. Principalmente os NORDESTINOS. Nordestinos que nunca conseguiram se estabelecer nas terras onde nasceram. E sabem o por que nunca conseguiram sobreviver lá? Por causa da Seca? Que nada. Foi justamente por causa desta massa de pessoas que se dizem honestos e que "estudaram e andaram na linha" como o texto diz.
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Sim pois são os brancos, poderosos, "coronés" do nordeste que criaram uma coisa chamada INDÚSTRIA DA SECA", onde o dinheiro que já foi investido na região desde D. Pedro II, daria para acabar com a seca no DESERTO DO SAARA. Mas em vez de se investir este dinheiro para o povo (como estes programas do primeiro tópico fazem) o dinheiro era desviado. Era comum se fazer obras nas fazendas dos poderosos, como açudes (reservatórios de águas) onde o "coroné" cobrava do sertanejo por retirar água do reservatório para se beber. Imagina então para plantar?
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Pois é..... TENTA ESTUDAR E ANDAR NA LINHA??? VAMOS FALAR DOS ESTUDANTES.....

Eu estudei em uma faculdade pública. Como que se pode falar mal de cotas ou de bolsa de estudos como o PROUNI? Só quem nunca abriu os olhos de como é uma faculdade pública que pode não enxergar.
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Eu estudei na UERJ, e a UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro) é uma faculdade de respeito no Rio. Mas como em todas as faculdades públicas, 90% de seus estudanes são de RICOS e da CLASSE MÉDIA. Eu ficava espantado com o "salão de automóveis" que tinha no estacionamento da faculdade. Era carro Zero KM, carro importado etc. Na faculdade de direito e medicina então, nem se fala.
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DAVA VERGONHA VER QUE UM BANDO DE FILINHO DE PAPAI, QUE SEMPRE ESTUDOU NOS MELHORES E MAIS CAROS COLÉGIOS DO RIO, CHEGAREM NUMA FACULDADE PÚBLICA, PEGANDO A VAGA DO POVO, PODENDO PAGAR UMA PARTICULAR..... E UM FILHO DE GARI, FAXINEIRO, PROTEIRO ETC, NUNCA PODE ENTRAR NUMA FACULDADE PÚBLICA, POIS NUNCA TEVE GRANA PARA PAGAR BONS COLÉGIOS.
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E não me venham falar que é só se esforçar. VAI PARA A P... QUE O PARIU. Se esforçar é o CARA... (indignado com o tema, não com as pessoas). Vai tentar se esforçar para passar em um vestibular, onde o riquinho estuda de 2ª a sáb (as vezes domingo) em dois turnos, manhã e tarde, e o POBRE, NEM TEM PROFESSOR DE MATEMÁTICA, FÍSICA, QUÍMICA OU GEOGRAFIA POR DOIS ANOS SEGUIDOS NO ENSINO MÉDIO DAS ESCOLAS PÚBLICAS (posso dizer pois sou professor de uma escola destas, onde ocorre isso).
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RESUMINDO:
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Este tipo de e-mail, é criado por pessoas ricas, que não ficam contentes quando elas observam que o governo começa a fazer algo em favor do povo.
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E sabe o motivo? Símples, NO CAPITALISMO, É NECESSÁRIO QUE EXISTA POBRE!
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Pois se não tiver pobre, quem vai se sujeitar a limpar a privada do rico quando ela entupir? O rico vai enfiar a mão na merda? Claro que não. Ele precisa que exista um cara em dificuldades financeiras que esteja precisando de dinheiro, para se sujeitar a fazer este serviço para ele.
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E se ele não quizer se rebaixar e quizer ganhar dinheiro na força? Prisão nele. Aliás, até na prisão tem diferenças. Pra pobre são 200 pessoas na cela, pra rico (com diploma) é prisão especial.
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Ah.... Agora eu entendi! Tá explicado o motivo de não deixarem pobre entrar nas faculdades públicas. Pois assim eles poderiam ter direito a uma prisão melhor. Prisão para pobre é pior do que jaula de leão em circo ou zoológico, e prisão para rico, é igual a hotel três estrelas, no qual o pobre nunca teve ou vai ter dnheiro para conhecer como é.
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Tenho dito....
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PS: O auxílio-reclusão é um benefício PREVIDENCIÁRIO. Ou seja, somente é devido aos dependentes do TRABALHADOR QUE RECOLHE CONTRIBUIÇÕES (INSS). É como o seguro que vc faz do seu carro, porém é um seguro de pessoas.
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Para ter direito ao auxílio-reclusão, o último salário do segurado recolhido à prisão não pode ser superior a R$ 862,60. Ou seja, somente será devido aos dependentes do trabalhador de baixa renda.
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O valor do auxílio-reclusão não varia conforme o número de dependentes do preso. É pago em apenas uma parcela que, para o cálculo do valor, leva em conta todas as contribuições que o preso tenha efetuado (a partir de julho de 1994).